【和諧中國(guó)網(wǎng)·和諧書(shū)院】傳統(tǒng)教育
很多家長(zhǎng)很看重孩子的感受與情緒,生怕所謂孩子情緒低落,事事要與之商量溝通,以保證孩子的情緒高漲。習(xí)慣了孩子的笑臉,見(jiàn)不得孩子沉靜,莊嚴(yán)的一面。認(rèn)為這樣是有問(wèn)題的。人動(dòng)物性的一面很容易被照顧得到,即所謂情緒,情緒方面的表現(xiàn)在人性中的膚淺部分,很容易被激發(fā)。
一個(gè)簡(jiǎn)單的感觀刺激很快能逗得孩子手舞足蹈、興高采烈。教育不應(yīng)該在這個(gè)層面去著力,更應(yīng)該是啟發(fā)孩子的心靈,而非照顧孩子的情緒。唯有如此方能稱之為教育,不然則為訓(xùn)獸。教育是針對(duì)人而產(chǎn)生的,目的是開(kāi)發(fā)人性的過(guò)程。不是開(kāi)發(fā)動(dòng)物性的過(guò)程,動(dòng)物也有情緒。人性中又以至善為其根本,這是正向的生命表現(xiàn)。沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)愿意讓孩子去接受成為魔鬼的教育。縱使所謂壞人也會(huì)對(duì)自己孩子有道德表現(xiàn)的教育需要。
情緒來(lái)自人性中的淺層面,孩子們的情緒來(lái)得快也去得快。其實(shí)孩子更不執(zhí)著,但往往是大人放大了孩子的情緒。比如:一個(gè)孩子早上來(lái)私塾會(huì)與家長(zhǎng)糾纏不清,哭哭鬧鬧,多半這其實(shí)只是孩子在與大人鬧情緒。為什么說(shuō)是情緒上的呢,因?yàn)榇蠖嗪⒆釉诩业臅r(shí)候也不是與父母形影不離,如果你讓孩子看喜洋洋然后父母可以出門,那樣孩子同意的話,那說(shuō)明你的孩子只是在鬧情緒,如果說(shuō)上學(xué)可以買什么玩具作為條件的話,他同意上學(xué),這就是孩子在鬧情緒。
很多家長(zhǎng)沒(méi)有看到,當(dāng)有時(shí)候家長(zhǎng)有急事放下孩子就走的時(shí)候,只要家長(zhǎng)走出了孩子的視線,孩子們馬上停止了哭聲,即刻與其他孩子玩起來(lái),很快又看到他們笑了。所以孩子的情緒可以尊重,但不要在教育中太看重。大部分孩子的情緒,置之不理,他們會(huì)無(wú)所來(lái),亦無(wú)所去的,馬上就如常了,不必太在意!
當(dāng)下教育中師道淪失,人與人之間,難以信任,以及家長(zhǎng)對(duì)教育的理解與認(rèn)識(shí),再加上商業(yè)教育的擾亂,讓教育僅成為了一種服務(wù)性質(zhì)。很多教育機(jī)構(gòu)為了迎合孩子,只是在照顧情緒而不是在做教育。更有甚者,還在反對(duì)教育。這都是人被物化的結(jié)果,人本是有動(dòng)物性的一面,但這不應(yīng)該是教育的層面,動(dòng)物性的一些表現(xiàn)是不需要加強(qiáng)與放大的,更不需要去教育的。教育應(yīng)著重心靈與人性!
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