“應(yīng)試教育是教育人的悲哀！整個教育被綁在應(yīng)試體制下的局面必須要改變。”2月7日，在中國第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動中央媒體見面會上，浙江省教育廳廳長劉希平再次表達(dá)了改革教育的決心。

     早在兩年前，浙江省教育廳舉辦的課業(yè)減負(fù)相關(guān)會議上，劉希平就痛批“應(yīng)試綁架了教育”，倡導(dǎo)開展教育減負(fù)的改革。2010年8月，浙江省教育廳就減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)下發(fā)通知，制定了“六個嚴(yán)格”和“六項(xiàng)制度”，對中小學(xué)課時、課程開設(shè)、規(guī)范考試、學(xué)生休息時間等都做了嚴(yán)格的規(guī)定。

     兩年后，減負(fù)工作成效如何，劉希平感嘆，頑疾難治，但決心不改，幫助孩子減負(fù)需要教育人持之以恒。“在減負(fù)的道路上，那么多年來我們可以說是屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)，但要改變應(yīng)試教育的危害，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是必須要做的第一步，我們絕不可以退讓。”

     對此，浙江省教育廳下發(fā)的一份量化的減負(fù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定小學(xué)一、二年級不得留書面家庭作業(yè)，其他年級學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天控制在1小時以內(nèi)。初中學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天不得超過2小時等等。

     劉希平告訴記者，用行政手段對減負(fù)多量化規(guī)定的方式，曾被很多人質(zhì)疑不科學(xué)，“科不科學(xué)，我說不上來，但是我知道，如果不做這樣的硬指標(biāo)，減負(fù)很有可能是一紙空文。”

     別人減負(fù)我不減，高考我占先；我減負(fù)了別人不減，吃虧是自己。這是很多高中老師和家長對減負(fù)的態(tài)度，劉希平表示，這樣的情況自己也頭疼。

     “萬般皆下品，唯有讀書高，這是中國幾千年來固有的人才觀，比升學(xué)，比學(xué)歷，比學(xué)校等級，這些都是社會普遍存在現(xiàn)象，甚至很多地方政府在評定高中的優(yōu)劣，都以能有幾個進(jìn)名校的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，唯成績論，卻不管學(xué)生綜合素質(zhì)，這都是老生常談，卻至今未能改變。”

     記者了解到，浙江省教育廳在新一輪的高中教育改革中考慮推出學(xué)分制的改革，參照大學(xué)課程設(shè)置，安排基礎(chǔ)課程，核心課程，文體興趣課程和技能課程四大類。其中，選修的課程不計(jì)入高考范圍，但對納入大學(xué)錄取條件。旨在讓學(xué)校重視應(yīng)試內(nèi)容以外的學(xué)生素質(zhì)，同時采納多種高校錄取條件，杜絕成績決定一切。(見習(xí)記者 沈溦)