（心理案例已經(jīng)匿名處理，請勿對號入座）

 回復(fù)：

小夕：

您好！你的來信我剛才已經(jīng)看完了，很理解你此刻復(fù)雜的心情，也很為你有如此的行為習(xí)慣而擔(dān)憂，真希望你能盡快的好轉(zhuǎn)起來。

大量的研究表明，有偷竊癖的人多有性格缺陷，如自幼倔強，好勝，自私狹隘，交往面窄；另一個顯著特點是“報復(fù)心”極強，無論是家人的責(zé)罵還是同事朋友的批評，都很容易使他們耿耿于懷，產(chǎn)生一種報復(fù)的沖動，而這種報復(fù)心理往往通過偷竊行為發(fā)泄出來。久之，這種行為似乎與報復(fù)無直接關(guān)系，更多的是一種“行為模式”。

那么，偷竊癖有哪些獨特的表現(xiàn)？

（1）這種行為是不能控制的、反復(fù)出現(xiàn)的偷竊沖動，當(dāng)其達(dá)到一定程度時，自控能力下降而去作案，以滿足變態(tài)心理的需要。

（2）偷竊前無預(yù)謀，均由行竊前的沖動所致，且是單獨作案。

（3）此行為習(xí)慣是逐漸形成的，且持續(xù)進展，長期遷延，矯治較難。

（4）多數(shù)患者有人格缺陷的表現(xiàn)。

此類行為與家庭教育方式、個人經(jīng)歷等有一定關(guān)系。女性多見，癥狀在17～20歲充分顯露，且與家庭經(jīng)濟狀況、個人文化水平?jīng)]有必然的關(guān)系，有的智力水平、文化水平還很高。由于你的來信內(nèi)容較為簡短，很難對您進行幫助。因為一個人偷竊成癮往往和他的成長經(jīng)歷、性格、生活事件等有關(guān)系。

我的建議：

1、建議你就近到大學(xué)里專門心理咨詢機構(gòu)尋求幫助。

2、建議您深刻認(rèn)識偷竊行為和社會規(guī)范是相違背的。

3、建議你找一根橡皮筋。每次有偷東西的沖動時，就拿這根橡皮筋狠狠地彈一下自己的手背，這就是心理治療中著名的“橡圈厭惡療法”。每次這種疼痛刺激，會伴隨沖動欲望重復(fù)出現(xiàn)，時間一長，大腦中就會留下一個印象，這種沖動伴隨而來的就是一種痛苦。經(jīng)過一段時間的堅持訓(xùn)練，就可以慢慢弱化病人的這種“偷竊”欲望。

在這里我將收集到的一個案例轉(zhuǎn)給你看看，希望對你有幫助：

小楊上大學(xué)不久，看見同宿舍一個同學(xué)的抽屜經(jīng)常不上鎖，便趁別人不在時，就順手拿了幾張菜票，。連偷了幾次，都沒被發(fā)現(xiàn)。以后，只要看見別人的抽屜沒鎖好，或是看見別人的錢包放在桌面上或其他地方，小楊總要想辦法偷一點。但每次偷得都很少，只從一疊菜票或錢中抽出一二元，有時哪怕只偷一兩角錢，他都感到莫大的滿足。若偷不到錢或菜票，他就撕別人放在桌子上的面巾紙或倒一點他人的洗發(fā)水等，有時從別人的筆記本中撕下兩三頁。他的行為多次被發(fā)現(xiàn)，可都痛哭流涕并能如實交代，甚至跪下請求同學(xué)原諒。但并未因此而懸崖勒馬，漸漸發(fā)展到私配鑰匙偷開他人抽屜。每個學(xué)期開學(xué)時家里給他帶五六干元，平均每月都有近千元，其實花不完。

他平時學(xué)習(xí)很用功，無論是周末還是寒暑假，都刻苦讀書，很少與同學(xué)來往，除非別人找他。除了學(xué)習(xí)成績好，別的他什么都不懂：不懂得如何與人交往，不會買衣服，更不會唱歌、跳舞、打球。上大學(xué)后，由于性格內(nèi)向、興趣貧乏，還有點孤僻，所以同學(xué)們極少找他玩，小楊感到非常孤獨。小楊說，看見別人在一起有說有笑，一塊打球，一塊打撲克，一塊出去玩耍，心里既羨慕又妒嫉。第一學(xué)期期中考試，同宿舍同學(xué)都考得不錯，小楊卻成績平平，于是感到非常失落和壓抑。不久，便出現(xiàn)偷竊行為，并一發(fā)不可收拾。

小楊來自北方一個農(nóng)民家庭，父母是個體戶，一年四季忙著做生意，很少有時間在家。姐姐比小楊大四歲，讀到初一便輟學(xué)回家干活。姐姐很能干，家里的農(nóng)活基本上由她張羅。小楊是全家的驕傲，由于學(xué)習(xí)好，所以家里很少要他干農(nóng)活。由于父母、姐姐都沒多少文化，故除了經(jīng)濟上的支持外，家人對小楊說不上多少鼓勵的話。平時一家四口人各忙各的，很少相聚。小楊說，除了經(jīng)濟上的聯(lián)系外，他與家里人沒什么共同語言，彼此之間好像沒有什么關(guān)系似的。

似乎可以認(rèn)為，小楊的偷竊行為與其性格和環(huán)境有極大關(guān)系：

由于家庭的緣故，小楊小時候缺少足夠的溝通和關(guān)心，這對其內(nèi)向性格的形成有一定關(guān)系。他只知閉門讀書，很少與人溝通，缺乏必要的社交技巧，使其難以適應(yīng)新的人際環(huán)境，并助長了其孤獨內(nèi)向的性格。中學(xué)時代由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，尚有值得驕傲之處，性格上的弱點未被重視；上大學(xué)后，各方面都不如別人，使其感到空前的失落，心里失去了支撐點。在小楊心里，自己好像被人遺忘了一樣，看不到存在的價值。所以在潛意識里，他希望通過某些行為引起他人的注意。

偷竊癖正是在這樣的背景下產(chǎn)生的。這在很大程度上是教育的失誤。幫小楊根治偷竊癖的關(guān)鍵，是要幫其掌握適應(yīng)社會生活的各種技巧技能。給他制定了心理咨詢的兩大步驟： 1．用催眠和行為療法戒除偷竊行為。 2．訓(xùn)練生活技能技巧。