2009年8月8日，我終于又回到了闊別多年的熱土家鄉(xiāng)－－陜西省銅川市，參加銅川礦務(wù)局第一中學(xué)（原桃園礦中學(xué)、銅川礦務(wù)局中學(xué)）1979年高中同學(xué)30年“知育恩、同學(xué)情”聯(lián)誼會(huì)。由于現(xiàn)已家居他地，多年未踏故土了，因而少小離家老大回，灰發(fā)淚眼喚親人。許多30年前高中畢業(yè)以后沒有再見過面的同學(xué)，又重聚到了那熟悉的校園中。一張張已不再稚嫩的臉龐，尋找著歲月的滄桑和不倦的懷念，在校園里有了靈動(dòng)的一磚一瓦、一草一木間穿梭、相認(rèn)和問候。更讓人激動(dòng)不已的，是一些已離開故校以及尚在學(xué)校的老師們也紛紛趕來，雖已白發(fā)蒼蒼但卻依然精神矍鑠、風(fēng)度如前，和摯愛著他們的學(xué)生們?cè)捙f論今，令人仿佛重返當(dāng)年。
　　我是通過1979年的高考進(jìn)入中國人民大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)系讀書學(xué)習(xí)的，也是銅川礦務(wù)局第一中學(xué)建校后第一位走進(jìn)京城的大學(xué)生。今天各地的重點(diǎn)中學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入北京讀書已成家常便飯，但在當(dāng)年只有不到5％高考錄取率的時(shí)代，能夠走進(jìn)北京讀書的本身，就在學(xué)校里造成了強(qiáng)烈的轟動(dòng)效應(yīng)，時(shí)至今日的同學(xué)聚會(huì)，也仍然能感受到同學(xué)們不亞于當(dāng)年的熱情和話題。而推動(dòng)我走進(jìn)京城，老師們的恩情我永遠(yuǎn)不忘。
　　肖榮華老師及愛人李老師現(xiàn)已退休并定居南方。肖老師是我高一一個(gè)學(xué)期的班主任老師，也是我們的語文老師，他在課堂上充滿激情、才華橫溢的演講式授課，至今還使他的學(xué)生們津津樂道。在面臨高二文理科分班的時(shí)候，何去何從，成了很多同學(xué)心頭一個(gè)猶豫不定的選擇。我也曾面臨這樣的抉擇和彷徨。從個(gè)人愛好和實(shí)力上講，我中意文科，但當(dāng)時(shí)文科生往往被看作是學(xué)習(xí)不好的代名詞，我又在年級(jí)里有一定知名度，不好意思自己提出到文科班去。肖老師看出了我的心思，果斷地替我做出了抉擇。事實(shí)證明，這一抉擇對(duì)我是一個(gè)正向激勵(lì)的重大抉擇。它不但使我在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓，也使我得以以當(dāng)年的高分走進(jìn)京城。
　　秦淑娥老師是一個(gè)有著慈母般面容和心腸的數(shù)學(xué)老師，她的教學(xué)以細(xì)膩、條理見長，引導(dǎo)著我們文科班學(xué)生不太擅長的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。盡管我的數(shù)學(xué)在年級(jí)的同學(xué)中也還算優(yōu)秀，但在緊張的時(shí)間分配中，文科班在數(shù)學(xué)上投入的時(shí)間是不如其他考試科目的，基本上處于應(yīng)付的狀態(tài)。高考以后，我的各科成績(jī)都已及格，惟有數(shù)學(xué)考了40多分。秦老師當(dāng)年參加高考閱卷，她復(fù)審了我的數(shù)學(xué)試卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我的一道題答案是正確的，但解題過程和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，結(jié)果沒有給分。經(jīng)秦老師提出異議，閱卷組認(rèn)為我的解題思路也是成立的，補(bǔ)加了寶貴的10多分，從而使得我所有的高考科目成績(jī)都達(dá)到了及格線水平。當(dāng)然在數(shù)學(xué)考試中也留下了遺憾，有一道幾何題的畫圖工作已完成，但在演算紙上的論證只完成了一半，沒有寫到試卷上去，從而也就沒有成績(jī)，這有愧于秦老師在我們數(shù)學(xué)教學(xué)上所付出的心血和對(duì)我的期望了。
　　汪修建老師帶我們文科畢業(yè)班，教我們地理，也是陜西省著名的中學(xué)地理教學(xué)專家，編寫的中學(xué)地理復(fù)習(xí)圖集今天仍有著廣泛的影響。我當(dāng)年由于家庭貧寒，長期營養(yǎng)不良、體弱多病，長得又瘦又小又黑，但在班級(jí)又擔(dān)任團(tuán)支部書記，難免有時(shí)在工作上、學(xué)習(xí)上投入的精力不夠。在這方面汪老師從來不對(duì)我提出高要求，有些班級(jí)的行政工作他就直接幫我做或請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助我做。高考錄取通知來了后，他第一時(shí)間通知了我，并組織當(dāng)時(shí)也很清貧的老師們?yōu)槲疑洗髮W(xué)進(jìn)行捐款。少不更事的我一番推脫后收下了老師們的心意，但卻沒有想起去向各位老師們當(dāng)面表達(dá)謝意。今天想來真是慚愧之極，在此借這篇小文，向各位直接和間接幫助過我的各位老師們叩謝了！也向各位直接和間接幫助過我的各位同學(xué)們叩謝了！
　　以上各位老師都在我人生的關(guān)鍵點(diǎn)上推動(dòng)了我一把。在當(dāng)年還叫做桃園礦中學(xué)的群星燦爛的教師隊(duì)伍中，許許多多老師們的音容笑貌、教學(xué)風(fēng)格都給我們留下了難以磨滅的印跡，如張其昌、焦凱民、楊思源老師等等，恕我無力把影響我人生軌跡的各位中學(xué)老師都排出來了。由于這些老師們的推動(dòng)和鼓勵(lì)，我得以完成大學(xué)本科和研究生學(xué)業(yè)，并在以后的教研活動(dòng)中取得了一些成績(jī)。1992年，我和一些專家們合作主編了我國第一本《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)讀本》教材，累計(jì)發(fā)行20多萬冊(cè)。1996年，我出版了國內(nèi)第一本可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專著。2008年，經(jīng)過多年的研究探索，我在人民出版社出版了《邊際可持續(xù)勞動(dòng)價(jià)值論》專著，用現(xiàn)代邊際分析工具重新研究馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論，并在馬克思理論分析的基礎(chǔ)，引入現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展的理念，形成了新的經(jīng)濟(jì)價(jià)值論體系。這些成績(jī)盡管很微不足道，但我相信，沒有各位老師們給我的幫助和推動(dòng)，包括我在內(nèi)的學(xué)生們，是連這些成績(jī)也不可能取得的。人們常說，老師就是人梯。學(xué)生們所取得的任何些微進(jìn)步，不正是因?yàn)檫^去踏在老師們所組成的堅(jiān)實(shí)梯子上，才能夠取得的嗎？
　　永念師恩！

2009年8月10日于北京

（注：作者為中共中央黨校經(jīng)濟(jì)學(xué)教授）